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Apprendre à produire des textes de manière
autonome.
Identifier les caractéristiques des textes.
Corriger et réécrire ses textes
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Produire des écrits et des textes correspondant à
la demande, aux consignes données, au type d’écrit ou de texte
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Produire des textes cohérents, construits selon
une progression logique
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Syntaxe, vocabulaire, orthographe en situation de
production de textes
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1) Trier, classer des
écrits pour identifier leurs caractéristiques et pour les réinvestir dans
la production d’écrits |
7) Présenter l’écrit
demandé conformément à ses caractéristiques (lettre, affiche, liste,
etc..), découpage en paragraphes, passages soulignés, titres, etc... |
20)Désigner
l’émetteur/les émetteurs et le/les destinataire(s) sans ambiguïté grâce
aux pronoms |
35)Coordonner les
phrases (et, mais,.....) |
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2) Enoncer les
caractéristiques des types d’écrits |
8) Produire un type
de texte correspondant à la demande ( doit-on raconter, décrire,
expliquer, etc...) |
21) Désigner sans
ambiguïté les personnages, les lieux, les objets, etc.. à l’aide de
pronoms ou de substituts. |
36) Complexifier les
phrases (emploi des introducteurs de complexité (où, qui, que, pour
+infinitif, etc...) |
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3) Savoir utiliser des
aides (liste de synonymes, silhouette d’un texte, première phrase d’un
paragraphe, Mots qui marquent les articulations du texte, etc. pour
rédiger de manière autonome |
9)Prendre en compte
les consignes données par le maître (nouveau personnage, épisode, passage
descriptif etc... à introduire, utilisation de certains temps, reprise de
toutes les informations contenues dans la consigne, etc.... |
22) Ecrire un texte
cohérent sur le plan des lieux, des personnages, des moment où se situe
l’histoire. |
37) Varier la
construction des phrases, mettre en relief certains éléments en les
plaçant en début de phrase ou par utilisation de la tournure passive,
différentes façons de formuler des titres. |
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4) Relire les textes
de camarades en faisant des remarques pertinentes sur les erreurs qu’ils
contiennent |
10) Savoir employer
les pronoms en fonction de la situation de communication, du destinataire
et de l’émetteur (Je/vous/tu/il(s)......) |
23) Fournir et choisir
l’information indispensable à la compréhension du texte, faire progresser
l’information dans un texte, éliminer les éléments incongrus ou inutiles. |
38) Savoir employer le
conditionnel dans des textes argumentatifs ou narratifs, dans des
dialogues rapportés au style indirect: « Il m’a dit qu’il viendrait,
etc...) |
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5) Participer à
l’élaboration d’un outil résumant les caractéristiques du texte à produire |
11) Savoir employer
certains déterminants (une table, la table, cette table) dans le texte et
en fonction de la situation de communication (système du discours ou du
récit) |
24) Eliminer les
incohérences dans un texte: Ex: prendrele petit déjeuner à 10 heures du
soir, aller au cinéma pour se baigner, faire dire à quelqu’un « Tes
parents ont-ils des enfants ? », etc... |
39) Employer le
subjonctif dans des textes prescriptifs (« Il faut que..Je veux que ....,
j’aimerais que .... ») |
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6) Réécrire son texte
à partir des remarques des camarades, du maître, ou d’un outil de
réécriture (questionnaire, grille d’évaluation formative, etc.....) |
12) Temps du
discours/temps du récit |
25)Respecter la
chronologie des actions dans une recette |
40) Réutiliser du
vocabulaire connu ou donné, dans un texte |
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13) Choix des marques
de temps (hier/le jour précédent, etc..) dans le système du discours et
dans le système du récit. |
26)Respecter la
chronologie dans le récit. |
41) Utiliser des
listes de synonymes , des pronoms, des substituts pour éviter les
répétitions. |
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14) Choix des marques
de lieu dans le système du discours et dans le système du récit. |
27) Transformer un
récit par changement de chronologie |
42)Respecter les
accords dans les groupes nominaux en écrivant ou en réécrivant un texte |
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15) Choix de
l’information en fonction du type d’écrit et de texte (pour raconter ou
dans un compte rendu, on ne choisit par les mêmes informations). |
28)Terminer,
compléter un récit auquel manque le début, la fin, le milieu... en
tenant compte des parties données et de la structure du récit. |
43) Respecter les
accords sujet/verbe en écrivant ou en réécrivant un texte |
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16) Choix de
l’information en fonction du destinataire (âge, ce qu’il sait, ne sait
pas..) |
29) Identifier la
structure du récit. Ecrire un récit complet avec un début, une progression
logique, une fin, en prenant en compte les éléments de la situation
initiale. |
44) Eviter/Supprimer
les fautes d’orthographe d’usage dans une texte rédigé ou réécrit , en
ayant recours des listes de mots, un dictionnaire ou tout autre outil de
référence |
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17) Transformer un
récit par changement de narrateur, de point de vue..(le voleur, le
gendarme, le témoin, racontent l’attaque d’une banque. |
30) Insérer des petits
détails ou passages descriptifs dans un récit. |
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18) Transformer un
texte (de tout type, pas seulement récit) en fonction d’une consigne,
du/des destinataires |
31) Faire parler les
personnages dans un récit. Savoir utiliser les guillemets et les tirets
dans un dialogue inséré dans un récit. |
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19) Transformer un
écrit en gardant le thème, mais en changeant de type de texte: ex une
recette en récit ou en poème, etc.. |
32) Terminer,
compléter un texte (autre que récit): liste, lettre, portrait, recette,
etc.. |
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33) Organiser les
textes, faire apparaître les grandes articulations, avec des mots de
liaisons, des marques de temps et de lieu autres que “ et “ (Un jour,
soudain, ensuite, enfin, Sur la table, au fond du jardin, etc...... |
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34) Connaître,
reconnaître et savoir utiliser les 3 types de progressions (linéaire, à
thème constant, à thème éclaté) dans une description, un récit, un texte
explicatif.... |
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